“内容公益”激发乡村美育新活力

“亲情课堂——我家拿手菜”活动中，孩子们用拼贴画做出自家的拿手菜。

田野课堂活动。

中国妇女报记者 王未圆 近日，在云南省昆明市石林彝族自治县长湖镇中心小学的操场上，一场温暖的互动正在上演：孩子们握着鼓槌、锣锤当起“小老师”，教杨澜敲响狮虎舞的节奏，铜镲与皮鼓的声响里，彝族撒尼人的风土人情在欢笑中流淌。与此同时，杨澜与明星陈赫深入校园，全程参与阿诗玛儿童美育剧的排练与演出，和孩子们一起参与艺术共创。这场以艺术为桥的实践，不仅是乡村儿童精神世界的生动写照，更是字节跳动公益与阳光未来艺术教育基金会深度合作，用美育破解乡村儿童成长困境的缩影。

由杨澜、字节跳动公益和北京阳光未来艺术教育基金会联合发起的“阳光未来儿童美育计划”，已于8月底在字节跳动公益平台上线。项目以“公益专项IP共创+内容抖音首发”的形式传播筹款，支持美育教师和艺术志愿者为教育资源欠发达地区的县域儿童提供优质美育课，通过艺术滋养改善儿童的情感发展困境，让更多乡村孩子借艺术之力打开心灵。

以美育破解乡村儿童心理困境

中国科学院心理研究所国民心理健康评估发展中心《乡村儿童心理健康调查报告》显示，乡村留守儿童抑郁检出率为28.5%。而此次美育计划正以专业互补的生态从根源上为孩子搭建情感出口，破解心理困境。

“乡村儿童因隔代陪伴、低龄住校，往往存在自卑、孤独、情感缺失等痛点，需通过美育场景化活动搭建情感连接，而非单纯传授艺术技能。”北京阳光未来艺术教育基金会秘书长段昉的观点，点明了项目的核心逻辑。依托十年的美育深耕经验，阳光未来负责课程研发与落地，设计出“生命课堂、亲情课堂、同伴课堂、田野课堂”四类核心课程，引导孩子用绘画、手工记录家庭故事，将作品作为礼物传递温情，串联疏离的亲情；通过集体艺术创作，帮助孩子学会沟通合作，逐渐打开封闭的内心。

云南石林长湖镇中心小学的阿诗玛儿童美育剧，便是课程理念的典型落地案例。“排练剧目的核心并非追求专业的演出效果，而是为孩子创设共同行动的场景。”段昉介绍，“他们一起写台词、做道具、排动作，在协作中发现自我、链接彼此，在艺术实践里感知美与爱。”

事实上，字节跳动公益平台在两年前就做过其他美育议题的尝试。湖南省平江县安定镇大桥中学的“薪火乐队”，是另一生动例证。乐队20余名成员多为留守儿童，曾因沉迷电子产品、缺乏陪伴而沉默寡言。语文老师李海以音乐为载体，带领孩子们学习竖笛、口琴演奏，在乐队排练的默契协作中，孩子们慢慢学会分享与表达，逐渐摆脱了对电子产品的依赖。

2023年12月，李海获得了“大山里的音乐课堂”公益项目的帮助，截至目前，平江县已有11所乡村中心小学获得乐器捐赠，近万名学生直接受益。2024年7月，平江遭遇特大洪灾时，“薪火乐队”主动开展3场募捐义演，将募得的4977元爱心款亲手送到受灾家庭。“在传递温暖的过程中，同学们深刻理解了爱与责任，曾经的自卑与孤独，彻底被自信与担当取代。”李海介绍。